{"id":132,"date":"2016-08-20T19:12:30","date_gmt":"2016-08-20T17:12:30","guid":{"rendered":"http:\/\/test.polnischunterricht.de\/?p=132"},"modified":"2016-09-22T21:39:50","modified_gmt":"2016-09-22T19:39:50","slug":"fortbildungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/polnischunterricht.de\/fortbildungen\/","title":{"rendered":"Fortbildungen"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Die vielf\u00e4ltigen Programme der beruflichen Fortbildung f\u00fcr Fremdsprachenlehrer, die das deutsche Bildungssystem anbietet, ber\u00fccksichtigen selten die spezifischen Bed\u00fcrfnisse der Polnischlehrer. Um solchen Erwartungen entgegenzukommen bereitete die Bundesvereinigung der Polnischlehrkr\u00e4fte ein entsprechendes\u00a0<strong>Fortbildungsprogramm<\/strong>\u00a0vor, das aus sechs Modulen besteht.\u00a0Innerhalb der einzelnen Module werden 8-st\u00fcndige Seminare bzw. Workshops angeboten (ca. 10 pro Jahr in verschiedenen Bundesl\u00e4ndern), die verschiedenen thematischen Schwerpunkten gewidmet sind.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p><strong>DIE VERSCHIEDENEN METHODISCHEN ANS\u00c4TZE (MODUL I)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Efektiver und kommunikativer Polnischunterricht<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><br \/>\n1. Kurs- und Unterrichtsplanung:<\/p>\n<ul>\n<li>Zielsetzung im kommunikativen Polnischunterricht,<\/li>\n<li>Ausbildung der Fertigkeiten, Texte und Aufgaben,<\/li>\n<li>Grammatikvermittlung und Wortschatz\u00fcbungen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Ablauf des effektiven Polnischunterrichts:<\/p>\n<ul>\n<li>Polnisch nur auf Polnisch zu unterrichten,<\/li>\n<li>Die Rolle der Motivation im Polnischunterricht,<\/li>\n<li>Die h\u00e4ufigsten didaktischen Fehler im Polnischunterricht.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktik des Fachsprachenunterrichts Polnisch<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Theoretische Basis des berufsbezogenen Fremdsprachenunterrichts,<\/li>\n<li>Polnisch f\u00fcr den Beruf im Kontext des Gemeinsamen Europ\u00e4ischen Referenzrahmens f\u00fcr Sprachen,<\/li>\n<li>Planung und Inhalte des Kurses (intensive, extensive Kurse) sowie des Unterrichts Polnisch f\u00fcr den Beruf,<\/li>\n<li>Lehrwerke und Lernmaterialien f\u00fcr den berufsbezogenen Polnischunterricht,<\/li>\n<li>Herausforderungen und Didaktik beim Fachsprachenunterricht Polnisch (typische Probleme, Bed\u00fcrfnisse, Hindernisse etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktik des Polnischen als Folgefremdsprache<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u201cschwierige\u201d und \u201cleichte\u201d Aspekte des Polnischen,<\/li>\n<li>Polnisch und andere Sprachen: \u00c4hnlichkeiten aufgrund der indoeurop\u00e4ischen und slawischen Sprachverwandtschaft,<\/li>\n<li>Einfl\u00fcsse aus anderen Sprachen im Polnischen mit besonderer Ber\u00fccksichtigung lexikalischer Entlehnungen,<\/li>\n<li>Internationalismen \u2013 aktueller Stand und Erkennbarkeit, eventuelle Fehler beim Verstehen und Verwenden von Internationalismen,<\/li>\n<li>Grundlagen der Mehrsprachigkeitsdidaktik, Spezifik des Lernens und Lehrens von Terti\u00e4rsprachen, Interkomprehension \u2013 Theorie und Beispiele der Umsetzung in den Unterrichtsmaterialien f\u00fcr Polnisch und andere Sprachen,<\/li>\n<li>Polnisch als Folgefremdsprache \u2013 negativer und positiver Transfer aus der Erstsprache und den anderen Fremdsprachen beim Lernen und Lehren,<\/li>\n<li>transferorientierte Vermittlung von Lexik, Grammatik, Phonie und Graphie,<\/li>\n<li>Sprachfertigkeiten: universelle Unterrichtstechniken und ihr Einsatz im PaF-Unterricht,<\/li>\n<li>Workshop: Entwerfen von \u00dcbungen\/Aufgaben nach den Prinzipien der Mehrsprachigkeitsdidaktik<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Psychologie im Fremdsprachenunterricht \u2013 Lernprozesse, Emotionen, Motivationen<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Lernpsychologie: Ged\u00e4chtnis, Aufmerksamkeit, Typologie des Wissens (Grundlagen der Lernpsychologie und ihre praktische Anwendung im Unterricht),<\/li>\n<li>Psychologie des Spracherwerbs,<\/li>\n<li>Planung des Individuellen- und Gruppenunterrichts unter Ber\u00fccksichtigung der Emotionen und Motivationen<\/li>\n<li>Individualisierte Auswahl der didaktischen Materialien in Hinblick auf die Bed\u00fcrfnisse und Pr\u00e4ferenzen der Lernenden<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>DAS SYSTEM UND DIE SUBSYSTEME DES POLNISCHEN: MORPHOLOGIE, LEXIK, SYNTAX, PHONETIK (MODUL II)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Grammatikvermittlung im Polnischunterricht<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Staatszertifikate PaF \u2013 Analyse der Pr\u00fcfungsanforderungen und der Kompetenzbeschreibung im Teil \u201cgrammatikalische Korrektheit\u201d,<\/li>\n<li>Grammatikvermittlung auf verschiedenen Kompetenzstufen (unter Beachtung des \u201cGemeinsamen europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen\u201d),<\/li>\n<li>Effektive Grammatikvermittlung im kommunikativen Polnischunterricht unter Ber\u00fccksichtigung der Bed\u00fcrfnisse der unterschiedlichen Lerntypen,<\/li>\n<li>Umsetzung der Grammatikprogramme der PaF-Lehrwerke im Unterricht.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Grammatik des Polnischen aus dem Blickwinkel des Sch\u00fclers<\/strong><br \/>\nIn dem Workshop wird eine Beschreibung des Grammatiksystems aus dem Blickwinkel des Sch\u00fclers angeboten. Behandelt werden u.a.:<\/p>\n<ul>\n<li>die Konjugation als zentrales Thema der polnischen Grammatik,<\/li>\n<li>die Bildung und Funktion der Aspektformen,<\/li>\n<li>Bewegungsverben im Polnischen und Deutschen als Beispiel kontrastiver Herangehensweise in der Sprachdidaktik,<\/li>\n<li>die polnische Deklination,<\/li>\n<li>Grundlagen der Phonologie in der Sprachdidaktik,<\/li>\n<li>Steigerung der Adjektive,<\/li>\n<li>Nutzung typischer Strukturen und Internationalismen in den didaktischen Materialien,<\/li>\n<li>Anpassung der Arbeitsmethoden an die verschiedenen Lerner-Gruppen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Polnische Phonologie in der Sprachdidaktik<\/strong><br \/>\n1. Theoretische Einf\u00fchrung:<\/p>\n<ul>\n<li>Phonologie als Grundlage f\u00fcr den Spracherwerb,<\/li>\n<li>Die Beschreibung des polnischen phonologischen Systems,<\/li>\n<li>Vergleich des Polnischen mit anderen phonologischen Systemen: \u00c4hnlichkeiten und Hauptunterschiede in den Inventaren und Prozessen,<\/li>\n<li>Darstellung eines Logarithmus f\u00fcr Aussprache\u00fcbungen,<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Praktischer Teil:<\/p>\n<ul>\n<li>Teilnehmer lernen die Aussprache einer Fremdsprache mit Hilfe des dargestellten Logarithmus,<\/li>\n<li>Ber\u00fccksichtigung besonderer Schwierigkeiten des polnischen phonologischen Systems f\u00fcr Muttersprachler des Deutschen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>VERMITTLUNG DER FERTIGKEITEN: H\u00d6REN, SPRECHEN, LESEN, SCHREIBEN (MODUL III)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Sprechfertigkeiten in der Grundstufe. Einsatz der direkten Methode<br \/>\n<\/strong>Im Programm u.a.:<\/p>\n<ul>\n<li>Kommunikationslehre, Gradation der sprachlichen Elemente,<\/li>\n<li>Verzicht auf grammatische Kommentare in Grundkursen \u2013 praktische L\u00f6sungen,<\/li>\n<li>\u00dcbungen zur F\u00f6rderung der einzelnen Sprechfertigkeiten \u2013 Theorie und praktische \u00dcbungen,<\/li>\n<li>Einf\u00fchrung der grammatischen Elemente in der direkten Methode,<\/li>\n<li>Intensives Phonetiktraining \u2013 innovatives Element in Anf\u00e4ngerkursen,<\/li>\n<li>Fehlerkorrektur und testen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Entwicklung der Sprechfertigkeit im Polnischen als Fremdsprache: Inhalte, Techniken und Evaluierung<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>interkulturelle Aspekte der Sprechfertigkeit,<\/li>\n<li>Sprechfertigkeit im Polnischunterricht unter Ber\u00fccksichtigung der didaktischen Grunds\u00e4tze der Mehrsprachigkeit,<\/li>\n<li>Bewertung der m\u00fcndlichen \u00c4usserung: Ziele und Methoden,<\/li>\n<li>Bewertung m\u00fcndlicher \u00c4usserungen auf den verschiedenen Stufen der Sprachkompetenz,<\/li>\n<li>didaktische Vorschl\u00e4ge in den Lehrwerken und weiteren Lehrmaterialien f\u00fcr Polnisch als Fremdsprache.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>DIDAKTISCHE AUFBEREITUNG VON UNTERRICHTSMATERIALIEN (MODUL IV)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Didaktische Aufbereitung der Texte und lebenspraktischer Materialien f\u00fcr den Polnischunterricht<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>PaF-Unterricht im Zusammenhang mit GER (Gemeinsamer Europ\u00e4ischer Referenzrahmen),<\/li>\n<li>Textarten,<\/li>\n<li>Texte und lebenspraktische Materialien \u2013 eine \u00dcbungstypologie,<\/li>\n<li>Textauswahl f\u00fcr unterschiedliche Sprachkompetenzstufen,<\/li>\n<li>Textinhalte und die sprachpolitischen Ziele des Europarates,<\/li>\n<li>Texte und lebenspraktische Materialien in den PaF-Lehrwerken,<\/li>\n<li>Verwendung von Texten und lebenspraktischen Materialien im PaF-Unterricht,<\/li>\n<li>Textverwendung im Polnischunterricht f\u00fcr zweisprachig aufgewachsene Lerner.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Polnische Gegenwartsliteratur im Polnischunterricht<\/strong><br \/>\n1. Theoretischer Teil:<\/p>\n<ul>\n<li>Funktion literarischer Texte in der Didaktik des Polnischen,<\/li>\n<li>Einsatz literarischer Elemente zur Steigerung der kommunikativen und interkulturellen Kompetenz,<\/li>\n<li>Kriterien der Textauswahl unter sprachlichem, thematischen und kulturwissenschaftlichem Aspekt,<\/li>\n<li>Kultur und Literatur in der polnischen Version des GER und entsprechende Programm-vorschl\u00e4ge,<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Praktischer Teil:<\/p>\n<ul>\n<li>Methoden der Arbeit am literarischen Text und \u00dcbungen zur Entfaltung der einzelnen sprachlichen Fertigkeiten,<\/li>\n<li>Vorstellung didaktisch aufbereiteter literarischer Texte durch den Seminarleiter,<\/li>\n<li>Aufbereitung entsprechender Texte f\u00fcr verschiedene Kompetenzstufen durch die Seminarteilnehmer und ihre Pr\u00e4sentation im Plenum.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>LERNZIELKONTROLLE UND BEWERTUNG (MODUL V)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Lernzielkontrolle, Testen, Pr\u00fcfen im PaF-Unterricht im Einvernehmen mit GER<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Typen von Beurteilung und Bewertung (Testtypologie: Sprachstandstest versus Qualifikationspr\u00fcfung,<\/li>\n<li>Erstellung von Tests und Pr\u00fcfungen,<\/li>\n<li>Polnische Staatszertifikate (PL-B1, PL-B2, PL-C2),<\/li>\n<li>Analyse der Pr\u00fcfungsanforderungen und der Kompetenzbeschreibung sowie einer\u00a0\u00a0 Modelpr\u00fcfung,<\/li>\n<li>Vergleich mit anderen Zertifikatssystemen (z.B. Unicert).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>MEDIENEINSATZ IM POLNISCHUNTERRICHT (MODUL VI)<br \/>\n<\/strong>Seminare\/Workshops:<\/p>\n<p><strong>Medieneinsatz im Polnischunterricht, Teil I. IT-Techniken im Fernunterricht<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Grundlagen des Internet,<\/li>\n<li>Auffinden von textlichem und multimedialem Material im Internet,<\/li>\n<li>Nutzen von Internet-Sendungen des polnischen TV und Rundfunks f\u00fcr den Unterricht,<\/li>\n<li>Digitale Bibliotheken,<\/li>\n<li>Notwendige Software und Hardware f\u00fcr den Fernunterricht.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Medieneinsatz im Polnischunterricht, Teil II. Didaktik des Fernunterrichts<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Was ist distance-learning und e-learning?<\/li>\n<li>Technische Voraussetzungen f\u00fcr den Fernunterricht,<\/li>\n<li>Informationsquellen im WEB (Polnische Grammatik und Literatur),<\/li>\n<li>Lehrprogramme,<\/li>\n<li>Fernkurs: Planung und Durchf\u00fchrung,<\/li>\n<li>Lernkontrolle im Fernunterricht.<\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die vielf\u00e4ltigen Programme der beruflichen Fortbildung f\u00fcr Fremdsprachenlehrer, die das deutsche Bildungssystem anbietet, ber\u00fccksichtigen selten die spezifischen Bed\u00fcrfnisse der Polnischlehrer. Um solchen Erwartungen entgegenzukommen bereitete die Bundesvereinigung der Polnischlehrkr\u00e4fte ein entsprechendes\u00a0Fortbildungsprogramm\u00a0vor, das aus sechs Modulen besteht.\u00a0Innerhalb der einzelnen Module werden 8-st\u00fcndige Seminare bzw. 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